Bir E-öğrenme Ders Tasarımı

Bu hafta yaptığımız okumalarda e-öğrenme derslerinin tasarlanmasında izlenmesi gereken adımları inceledik. En önemli ve ilk adımlardan biri olan analiz adımında anahtar kelime ihtiyaçlardır. Hedef kitlenin ihtiyaçları tespit edilmeli ve bu doğrultuda ilgili dersin e-öğrenme yöntemi ile öğretiminin uygun olup olmadığı belirlenir. Eğer analiz sonunda bu ihtiyaçların öğretiminde e-öğrenme yöntemi uygun bulunmuşsa devam eden süreçte hedef kitle incelenir. Bu incelemenin ardından ders konusu ve içeriğini tasarlama süreci başlar. Bu süreçte iki tip analiz yapılır. Bunlar: performansa dayalı olan görev analizi ve bilgiye dayalı olan içerik analizidir. Bu analizlerin ardından dersin genel amacı granüler bir şekilde öğrenme çıktılarına bölünür. Öğrenme çıktıları ve bu çıktıların hiyerarşisi tasarlamayı planladığımız derse uygun şekilde sıralanır. Bunlar ders dizilimlerini oluşturur. Dizilimde yer alan her modül için paralel öğrenme çıktıları ve ölçme-değerlendirme yöntemleri bulunmalıdır.

(http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf‎)

MEB Sosyal Bilimler Liseleri İngilizce Derslerine Okul Dışı Etkinliklerle Destek Konulu E-Öğrenme Uygulama Projesi:

İhtiyaç Analizi:  Eskişehir ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı iki adet Sosyal Bilimler lisesi mevcuttur. Bu liselerde öğrenim gören öğrenciler için iki öğretim dönemini kapsayan hazırlık sınıfları zorunlu olarak İngilizce eğitim vermektedir. Türkiye'de yalnızca resmi dil olan Türkçe'nin konuşulması İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenciler için elverişli bir ortam yaratamamaktadır. Öğrencilerin bu dili sadece belli ders saatlerinde okulda kullanabiliyor olması yeterli gelmemektedir. Öğrencilerin pratik yapma imkanı olmadığında yabancı dili öğrenme süreci uzamakta ve öğrencilerin ilgi ve istekleri bu süreç içinde azalmaktadır. Bu nedenle yabancı dil başarı oranı Türkiye genelinde oldukça düşüktür. Bu konuda ihtiyaç analizi yapmak üzere British Council Türkiye genelinde 2016 yılında bir araştırma yapmış ve benzer sonuçlara ulaşmıştır. Türkiye'deki yabancı dil eğitiminde duyulan ihtiyaçları ortaya koyan ilgili araştırma raporuna bu adresten ulaşabilirsiniz. 

Böyle bir ihtiyacın yabancı dil öğrenmeyi sınıf sınırlarından dışarıya taşıyabilecek, motivasyonu artıracak nitelikte bir e-öğrenme dersi ile karşılanabileceği düşünülmüştür.

Hedef Kitle Analizi:  Eskişehir ilinde eğitim vermekte olan Cemal Mümtaz ve Eti Sosyal Bilimler liseleride öğrenim görmekte olan hazırlık sınıfı öğrencileridir. Bu öğrenciler aynı program kapsamında haftada 20 saat  İngilizce dersi görmektedirler. Öğrenciler MEB programının ilköğretim eğitiminde verildiği düzeyde (A1) İngilizce bilgisine sahip olarak bu hazırlık sınıfı eğitimine başlamaktadırlar. Bu kitle İngilizce'yi beceri odaklı bir yaklaşımla öğrenmektedir. Bu beceriler: Dinleme, Okuma, Yazma ve Konuşmadır.  Bu kitlenin kendi internet erişimleri olmasa dahi okulda mevcut dil laboratuvarlarından yararlanmaları mümkündür. Öğrenciler bu okullarda tam gün eğitim almaktadırlar ancak ders saatleri 08:20-14:40 olarak düzenlendiğinden okul sonrası bu laboratuvarları kullanma fırsatları olabilmektedir.

İçerik Analizi:  Dersin içeriği belirlenirken program kapsamındaki ders kitaplarının içerdiği konulara paralel konular seçilecektir. Ders kitaplarında yer olan üniteler beceri odaklı bir yaklaşıma göre desenlendiğinden e-öğrenme dersinin içeriği de bu konulara paralel olarak tasarlanacaktır. Ders kapsamında konuşma, yazma, okuma ve dinleme becerilerine yönelik ünite konuları ile paralel etkileşimli etkinlikler tasarlanacak ve dizilimi ders izlencelerine paralel olarak planlanacaktır. Ayrıca tüm sosyal bilimler liselerinde öğrenim görmekte olan öğrencilerin katılabileceği bir sohbet odasını da içinde barındıran derste sohbet odalarında "TalktoTeacher" uygulaması ile belli saatlerde görev alacak İngilizce öğretmenleri de bulunacaktır. Sohbet odalarında haftalık tartışma konuları müfredata paralel bir şekilde önceden belirlenecek ve duyurulacaktır. Programın son haftasında öğrenciler eş zamanlı olarak Ortak Avrupa Dil Referans Çerçevesi kapsamında yabancı dil seviye tespit sınavına tabi tutulacaklardır.

Tasarım Aşaması:

1.Öğrenme Çıktıları

Bu eğitimin sonunda öğrenciler:

Ø  Ortak Avrupa Dil Referans Çerçevesinde belirtilen A2 düzeyine erişebileceklerdir.

Ø  Tek ana paragraflı düşünce metni oluşturabileceklerdir.

Ø  Aşina oldukları bir konuda kısa sunumlar yapabileceklerdir.

Ø  Aşina oldukları konularda düşünce fikir beyan edebileceklerdir .

Ø  Formal ve formal olmayan e-mail ve mektup yazabileceklerdir.

Ø  İlgi alanları ve alışkanlıklarına yönelik soru sorup cevaplayabileceklerdir.

Ø  Kısa videoları ve radyo programlarınını takip edebileceklerdir.

Ø  Aşina oldukları konulara ilişkin metinleri analiz edebileceklerdir.

2. Ders Dizilimi: Eğitim 2 öğretim dönemini kapsayacaktır. Her üniteye ilişkin etkinlikler ünite başında e-öğrenme portalına yüklenecek ve izlence paylaşılacaktır. Sohbet odası konu, gün ve saati her etkinlik başında öğrenenlerle paylaşılacaktır. Her ünite sonunda kısa taram testi uygulanacak ve öğrenenler süreç içindeki başarılarını takip edebileceklerdir. Toplam 8 üniteden oluşan programa 8 tarama sınavı ve program sonunda verilmek üzere bir seviye tespit sınavı dahil edilecektir.